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小学数学自主学习能力的造就

更新时间  2022-05-10 06:19 阅读
本文摘要:小学生自主学习的能力是海内外许多教育家,学习理论专家所努力提倡的,也是新课改的基本理念和主要思想。可是小学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导计谋,而课堂教学中学生自主学习习惯的形成,对引发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率、形成一定的自学能力具有很强的实用价值。

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小学生自主学习的能力是海内外许多教育家,学习理论专家所努力提倡的,也是新课改的基本理念和主要思想。可是小学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导计谋,而课堂教学中学生自主学习习惯的形成,对引发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率、形成一定的自学能力具有很强的实用价值。在学生学习历程中,良好的自主学习能力的养成是十分重要,在数学课堂教学中实施主体式教学,以充实发挥学生的努力性、主动性和缔造性为前提,以创设民主、宽松、和谐的教学气氛为条件,以教师激励和指导学生自主学习、自主建构为特点,以促进学生主体性生长,造就学生自主学习能力。

数学学科诱导“活学”,所以我在课堂中经常开展口算两分钟、数学小论文、观察统计表等实验自学运动。一、制定自学目的,开展预习竞赛。小学生的自主学习习惯,只能在教师的引导和资助下,设计好自学任务。

这种任务自学法具有很强的适应性,能够适应新授课、训练课、温习课等所有课型,对于中等生和后进生而言,具有很强的可操作性和针对性,容易取得较好的预习效果。在此基础上,凭据小学生具有较强好胜心、不平输的心理特点,可以引入竞赛元素,开展数学预习竞赛运动。例如在教学“多位数乘一位数”中的“口算乘法”时(人教版三年级数学上册),教师可以当堂确定预习竞赛目的和任务。让学生通过完成自学任务开端相识两位数乘一位数的口算方法,开端举行两位数乘一位数的口算。

详细做法是先让学生完成温习题后,小组互助,用小棒演示盘算20×3 的历程,看哪个组算得又对又快,并能把算理讲清楚。从而让学生开端掌握预习的方法,增强预习的目的性,感受到预习的作用。因为学生明确了预习目的和任务,增强了预习的目的性和针对性,加上接纳的是竞赛运动,学生的学习努力性高,注意力高度集中,提高了课堂学习的效率。二、温习旧知预习,搭建知识桥梁。

通过温习旧知与新知识有联系的知识,能够找到新旧知识的桥梁,是数学预习中十分常用的方法。在自学时,一方面临新知识举行开端认识、明白,并标示出疑难问题,另一方面,则通过温习、牢固,来找到通往新知识的桥梁,顺利完成对新知识的学习。如在教学“除数是小数的除法”时,我设计了如下的预习作业:1.我们是怎样推导出平行四边形的面积公式的?2.我们是怎样推导出小数乘法的盘算规则的?3.你还记得我们学过的商稳定性质吗?4.已知317.5÷25=12.7,你能直接写出下面各题的效果吗?31.75÷2.5=3.175÷0.25=0.3175÷0.025=5.试着盘算4.104÷7.2=?通过这样的引导,学生从已学的旧知识中就能寻找到解决问题的支点——转化思想和商稳定性质。

而当学生寻找到这两个支点后,学习“除数是小数的除法”就显得异常顺利。就让学生找到了两者之间的桥梁,为顺利完成新知识学习打下了坚实的基础。三、实验训练方法,确保自学实效。

接纳训练的自学方法,在数学的盘算课、训练课中最为常用。通过让学生做实验性训练题,能够让学生进一步明确自己对知识与方法掌握情况,从而明确自己另有哪些地方尚未完全掌握,就将这些地方举行重点标志,如画上问号或是写上一两句,将此作为上课时重点注意的地方。

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通过实验训练,可以有效地磨练自学效果。如在教学“按比例分配的问题”(人教版小学数学六年级上册)时,教师设计了一道预习题:六(1)班、六(2)班、六(3)班划分有39 人、31 人、30 人,请把200 块巧克力按班级人数的比分给三个班,求每班各得几多块巧克力?让学生通过实验训练的方式去完成预习任务。学生为了完成这道题,必须认真思考,既然学生明确自己存在的不足,在教师授课时就能够越发集中精神听讲,增强学习的针对性和有效性。

四、造就良好习惯,提高自学能力。一是增强自学方法的指导。

教师应该多示范、多指导,让学生掌握自学方法,感受到自学之乐和效果,从而造就学生浓重的预习兴趣。二是增强检查落实,确保数学预习习惯造就落实到位。接纳自己检查、小组检查、同学相互检查、教师检查及家长检查的方式,确保数学预习运动有效开展,让学生在恒久的预习运动中自然而然地养成预习数学的良好习惯。三是搭建多种展示学生数学预习结果的平台。

通过课前展示、数学展览、预习作业评比等方式,让学生通过自我展示、小组展示、全班展示等方式,感受到数学预习带来的进步之乐和乐成之喜。通过生生互动、师生互动,到达相互激励,相互促进的目的。四是对学生的数学预习情况多肯定,多勉励。

小学生很是盼望获得老师、家长和同学的肯定与夸奖。所以,我们让孩子们通过自主学习,把80%的课堂时间留给学生,使学生成为课堂的主人、学习的主人。

教师在课堂教学中要充实发扬教学民主,创设和谐的课堂气氛。只有这样学生才气感应自己真正是以学习为主,因而心情舒畅,求知欲旺盛,思维活跃。


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